百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。事实上，有什么样的教师，就有什么样的教育。教师的身心健康问题，不只事关教师，更是事关千千万万学子的大问题。

有资料显示，目前我国正常人群心理障的比例是20%左右，而据《中国教育报》2002年6月18日刊登的资料显示，北京市近60%的老师觉得在工作中烦恼多于欢乐。上海市小学教师心理健康问题的一项调查显示，有23•4%的小学教师心理疾患检出率超出一般人群两个标准差。2008年1月，南京市中小学卫生保健所的一项调查数据显示，25%的受访教师被失眠困扰，七成以上教师感到累。心理问题如同“感冒”一样，人人都会遇上。但是，教师的心理问题如果不加以重视，心理压力不及时释放和疏导，会酿成严重的心理疾患，产生严重的后果。比如陕西一位年仅25岁的女老师因为抑郁而自杀，2009年7月，网上一段老师对学生恶语相加并连煽学生20多个耳光的视频引起轩然大波，这位彪悍的老师被称为“变态老师”。

现在全社会都在关心学生的心理健康问题，一般的中小学校，都有心理疏导室，并配有专门的心理辅导老师，大学教室里也有心理健康角， 西南交通大学犀浦校区的心理研究和咨询中心还设立学生发泄室，学生可以把怨恨对象的照片贴在沙袋上面，戴上厚厚的拳击手套，在沙包上一阵拳打脚踢，把怨气发泄出来。但教师的心理健康问题，却未能引起社会各界的关注。

对于教师的心理问题，一直以来我们都要求教师自我调适，并且加强师德教育。但心理问题同时也是社会问题，是需要全社会来关心和解决的。一方面，全社会要为教师提供一个宽松的社会氛围和环境，不能把这些年我们对教育的不满归咎到教师的身上。另一方面，要彻实提高教师的待遇，在全社会形成尊师重教的风气。同时，建议教育行政部门，也为教师的心理健康问题，做一些具体的工作。

第一，各级教育行政部门要想方设法减轻教师工作压力，减少不必要的评比检查，让教师能安安心心教书育人。

第二，学校要重视教师身心保建工作，开展丰富多彩的校园文化活动，注意让教师劳逸结合，放松和调节自己的情绪。

第三，建议省、市和县教育行政部门或者教育科学研究所设立教师心理热线，及时为老师排解心理压力，疏通教师的心理积郁。

第四，建议在教师资格认定的时候，增加教师心理健康评估项目，防患于未燃，让有严重心理疾患、不适合留在教育岗位上的老师，离开教育岗位，以免误人子弟。