●应用心理学教授

●元认知干预技术研发者                       

●美国普莱斯顿大学博士生导师

●辽宁师范大学心理咨询中心副主任

●辽宁省心理学会应用技术专业委员会主任

●辽宁师范大学教育学院心理干预技术研究所所长

●中国促学工程专家管委会学生高效学习指导中心主任

                   ●北京感恩励志教育咨询中心特约专家

金洪源1982年1月毕业于沈阳师范学院，哲学学士。历任铁岭市教育科研所副所长、铁岭市第三中学副校长，铁岭市教育学院干部培训部主任兼教育管理系主任、高级讲师；铁岭师专心理教育教研室主任、副教授；鞍山师范学院教育技能教研部副主任；鞍山师范学院应用心理学研究所所长、教授等职（此间获省市多项荣誉与奖励）。2002年调入辽宁师范大学心理学系，任应用心理学教授，硕士研究生导师；2006年兼任辽宁省心理学会应用技术专业委员会主任、辽宁师范大学心理咨询中心副主任、美国普莱斯顿大学特聘博士研究生导师；2009年任辽宁师范大学教育学院心理干预技术研究所所长，兼任中国促学工程专家管委会学生高效学习指导中心主任等社会职务。

金教授倾力研究“元认知干预技术体系”25年之久。有深厚的心理学理论功底和丰富的临床经验，在认知学习理论与心理治疗理论等领域的成功，突破了前人的局限。他亲自培养的实用心理技术研究生在学科学习能力障碍诊断与辅导、心理障碍诊断治疗方面效果空前显著，被誉为“直接培养学习天才的智慧学者群”，正在越来越多地引起国内外教育界、心理学界和社会有关方面共同关注。

其主要研究方向与成果如下：

一、主要研究方向

1、心理障碍诊断治疗与潜能开发临床实验研究；

2、学习行为障碍诊断与辅导技术开发临床实验研究；

3、学生学科能力发展障碍诊断与辅导技术研究。

二、学习障碍治疗与潜能开发研究著作（教育部重点课题科研成果）

1、《学习行为障碍诊断与辅导》，上海教育出版社，2005年1月版。

2、《学科学习困难诊断与辅导》，

3、《学习困难生认知结构障碍的临床干预》，吉林大学出版社，2005年4月。

4、《学校心理健康教育战略与新一代技术开发》，吉林大学出版社，2005年5月。  

三、行为与治疗研究领域主要论文

1、研究生失眠的临床技术干预与效果分析（金洪源、李晓溪）中国健康心理学杂志，2009年9期。

2、走出失眠的困扰——一例高中生睡眠障碍的心理分析与辅导（金洪源、李晓溪）中小学心理健康教育，2009年6期，P20-22。

3、一例初中生惊恐障碍的诊断与治疗（金洪源、马爽）中国健康心理学杂志，2009年第17卷

4、克服分心，提高学习效率——一例学习分心高中生的心理干预（金洪源、魏晓旭、李晓溪）中小学心理健康教育，2009年（总134）8期，P28-30

5、强迫排尿的临床干预与个案实验研究（金洪源、刘宇艳）辽宁师范大学学报，2009年32卷

6、《一例大学生学校恐惧的元认知心理干预》（金洪源、魏晓旭）《中国健康心理学杂志》2009年第17卷第1期，120-122页。

7、心理干预实验中的单个或少量被试小样本实验设计（王爱民、金洪源），辽宁师范大学学报[自然科学版] 2008年31卷1期P107-110

8、条件性情绪反应干预法对提高大学生英语阅读能力的有效性（金洪源、谷力群、王涛）教育科学，2008年6期P66-69

9、情感组织者技术对教师抑郁症的治疗（金洪源、王涛），辽宁师大学报， 2007年6期P49-52

10有效改变学生人格的技术干预途径与原理（金洪源、李群），《教育科学》，2006年2期P83-85

11、强迫症心理机制的理论述评（金洪源、赵岩），辽宁师大学报， 2006年6期P53-55

12、《痴迷心态形成与学生元认知素质培养——马家爵事件对学校心理健康教育的启示》，《教育科学》， 2004年，20卷，4期,P59-61。

13、《中学生心理障碍性厌学行为的形成机制与治疗──育华中学心理咨询室53例临床治疗实验研究报告》，发表于《鞍山师范学院学报》1998年3期。
14、《认知学习技术运用于学生抑郁症治疗的效果与理论基础》，《鞍山师范学院学报》，1997年1期。

15、《心理结构表征技术对行为、认知疗法的兼容与升级——以自我 暗示性学习能力下降治疗为例》，发表于《鞍山师范学院学报》，1999年4期。

16、《条件性情绪反射效应的形成原因及其规律──187例个案研究》,《心理学探新》1992年第2期。

四、认知学习研究领域的主要论文

1、《相似论在同化论教学中的运用》，载于《思维科学》，1988年4期。

2、《应用学与教的心理学原理十年实验与关于形式训练说的思考》（《华东师范大学学报》1995年1期）。

3、《应用“学与教心理学原理”减轻儿童课业练习负担》（《华东师范大学学报》1996年1期）。

4、《学科能力发展障碍诊断技术的理论基础——知识分类顿悟观与减轻中小学生作业练习负担》（《鞍山师范学院学报》，1999.2）。

5、《先行组织者教学策略在实践中的掌握与运用》，《上海教育（中学版）》1987年10期。

６、《迈耶的“信号－智力模型学习法”简介》，《教育理论与实践》1987年5期。

７、《能力培养要重视知识结构变量的作用》，《教育情报》1988年4期。

８、《比较性“先行组织者”教学策略及其在实践中的运用》，《教育研究通讯》1988年3期。

９、《前苏联的形式教育思想与我国中小学思维品质训练》，《鞍山师范学院学报》1996年2期。

10、《我国学与教心理学十年应用研究述评》，《鞍山师范学院学报》1996年3期。

五、认知心理学研究专著

1、《同化学习策略的巧学妙用》，辽宁大学出版社，1990年12月版。

2、《提高智力与成绩的策略——同化学习论原理与应用》，大连海运学院出版社，1993年1月版。

3、《先行组织者策略与作文图式训练法》，石油大学出版社，1995年5月版。